Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Καλλιτεχνικού Σχολείου Κερατσινίου – Δραπετσώνας εκφράζουμε την αντίθεσή μας στις διαγνωστικές εξετάσεις με την ονομασία «ελληνική PISA» , που έχουν προγραμματιστεί για τις 22/5, και ειδικότερα στην συμμετοχή της Γ τάξης του Γυμνασίου μας - μεσούσης της ενδοσχολικής διαδικασίας των εξετάσεων - στις επικείμενες εξετάσεις.Σε ότι αφορά τις εξετάσεις PISA των προηγούμενων χρόνων, γονείς , εκπαιδευτικοί και μαθητές ακύρωσαν στην ουσία της την διαδικασία με συνειδητές ελλείψεις στην επιτήρηση από την πλευρά των καθηγητών και τη μη προσέλευση μαθητών εξεταζομένων. Με τον ίδιο τρόπο απαντάμε και τώρα. Ήδη, από την πρώτη απόπειρα διενέργειας των εξετάσεων κατέστη σαφές ότι πρόκειται για ένα εργαλείο που λειτουργεί στην κατεύθυνση της κατηγοριοποίησης των σχολείων σε «καλά και κακά», της διαφοροποίησης του «καλού» μαθητή από τον «προβληματικό», και τελικά της υποβάθμισης, των συγχωνεύσεων και της υποχρηματοδότησης για τις σχολικές μονάδες.
Αλήθεια, από την εκπαιδευτική διαδικασία λείπουν οι εξετάσεις; Αρκετές εξετάσεις δε δίνουν τα παιδιά μας από την Α’ Γυμνασίου ως την Γ’ Λυκείου, με αποκορύφωμα τις Πανελλαδικές; Μία τέτοια διαδικασία αντικειμενικά προωθεί περαιτέρω τον ανταγωνισμό και τη στείρα μάθηση, προσαρμόζει τα παιδιά μας, ώστε να θεωρούν φυσιολογική τη συνεχή πίεση και το άγχος, τον σφοδρό ανταγωνισμό με το διπλανό τους.
Όλοι εμείς οι γονείς διεκδικούμε για τα παιδιά μας ένα σχολείο που θα μορφώνει όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από την αφετηρία τους, θα τους βοηθά να συγκροτήσουν την προσωπικότητά τους, να κατανοούν τον κόσμο και να κατακτούν την γνώση. να αναπτύσσουν ταλέντα,, να έρθουν σε επαφή με τον πολιτισμό και τον αθλητισμό με στάση αλληλεγγύης και συλλογικότητας, μακριά από τον ανταγωνισμό και τα σάπια πρότυπα.
Καλούμε τους καθηγητές και μαθητές του σχολείου μας να μην συμμετάσχουν στις διαδικασίες διεξαγωγής του προγράμματος PISA
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ: ΜΠΕΝΕΤΟΣ ΑΝΤΩΝΗΣ
Ο Γ.ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΗΝΑΣ
Σ.Δ. Πεντέξι χρόνια μετά που διορίστηκα ως μαθηματικός στη Β'θμια εκπαίδευση ένιωσα την ανάγκη να εξετάζω ποιο είναι το αποτέλεσμα όσων δίδασκα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Έτσι προς το τέλος της σχολικής χρονιάς έφτιαχνα κάθε χρόνο ένα, ας πούμε διαγώνισμα, που είχε ως θέματα τα βασικά στοιχεία της ύλης που προσπαθούσα να μάθουν οι μαθητές μου. Τη βαθμολογία αυτού του διαγωνίσματος δεν την προσμετρούσα στην τριμηνιαία βαθμολογία τους. Το ζητούμενο πάντως ήταν να μαθαίνω μέσα από τις επιδόσεις των μαθητών σε αυτό το εφ'όλης της ύλης "διαγώνισμα" πως τα πάω ως καθηγητής. Τι δηλαδή κάνω καλά και τι θέλει βελτίωση. Σχεδόν κάθε χρονιά διαπίστωνα πράματα που προσπαθούσα να τα βελτιώσω και κάποια να τα αλλάξω εντελώς. Προφανώς αυτό το "διαγώνισμα" με βοηθούσε να αποκτήσω και μια καλύτερη εικόνα για τους μαθητές μου. Οι δύο αυτές γνώσεις πιστεύω ήταν ένας από τους λόγους που μες τα χρόνια είχαν θετικό αποτέλεσμα γενικά στην απόδοση των μαθητών μου. Με τον καιρό γνώρισα λίγους ακόμα καθηγητές που από δική τους ανάγκη έκαναν στο περίπου ότι κι εγώ. Θέλανε δηλαδή, κι αυτοί να μαθαίνουν τι αποκομίζουν οι μαθητές τους από τα κύρια στοιχεία της ύλης με τον τρόπο που τη δίδασκαν. Ένας τρόπος λοιπόν, ήταν αυτό το ετήσιο "διαγνώνισμα" εφ'όλης της ύλης επικεντρωμένο στα κύρια σημεία της.
Το πνεύμα αυτής της επιλογής νομίζω ότι βρίσκεται κοντά στον πυρήνα των εξετάσεων PISA, με την διαφορά ότι δεν αφορά τα τμήματα ενός καθηγητή, αλλά αφορά είτε κράτη, είτε σχολεία του ίδιου κράτους. Ας ελπίσουμε ότι θα φτιάχνουν οι αρμόδιοι παράγοντες όλο και καλύτερους τρόπους για να μαθαίνει και το διδακτικό προσωπικό και η πολιτεία πως πηγαίνει η διδασκαλία στα σχολεία, το κατά πόσο δηλαδή, οι μαθητές μορφώνονται σε κάθε μάθημα μαθαίνοντας τα βασικά και ποιες αλλαγές θα πρέπει να γίνονται κατά τακτά διαστήματα για το καλό των παιδιών και της χώρας. Αλλαγές στα δύο βασικά σημεία για όσα αφορούν στα εντός της τάξης, και που αυτά είναι το αναλυτικό πρόγραμμα και η διδασκαλία, που μία πλευρά της είναι οι σχέσεις του κάθε καθηγητή με τους μαθητές του.
Σ.Δ. Κάποια άρθρα - ανακοινώσεις με θέμα τις εξετάσεις PISA (ελληνική και διεθνή)
Τι είναι η ελληνική PISA και σε τι διαφέρει από τον διεθνή διαγωνισμό του ΟΟΣΑ της Βασιλικής Χρυσοστομίδου. Ομοιότητες και διαφορές των δύο θεσμών, στόχοι των εθνικών εξετάσεων - σύμφωνα με το γενικό γραμματέα Α’θμιας και Β’θμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής, Γιάννη Κατσαρό. 26.05.24
PISA - Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης Μαθητών από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Αγωνιστική Συσπείρωση Καθηγητών: PISA: Πώς οι «διαγνωστικές εξετάσεις» οξύνουν τις ταξικές ανισότητες της κοινωνίας
Ελληνική Pisa: Τα 618 Δημοτικά και Γυμνάσια που θα πάρουν μέρος στις εξετάσεις στις 22 Μαΐου 2025
